教师有效教学创意设计范文精选

上海市卢湾区第一中心小学针对小学生缺乏情感交流的现状，在校园里开展了“温馨邮局”活动，让同学们通过书信的方式来传递信息、表达情感、提出建议，在学生之间、师生之间、亲子之间、家校之间开辟了一个沟通信息、交流情感的新渠道。小小的校内邮局开设后受到了热烈的欢迎，许多同学兴奋地写了或收到了人生中的第一封信，许多家长和教师也被感染和吸引。这项活动还受到了社会的关注，中央电视台等新闻媒体进行了报道。学校的老师们把这项活动写成了创意设计，在评选和交流中受到好评。方案中对邮局的功能和运转方式作了比较详细的说明，如办公地点、营业时间、服务范围、信使职责、工作流程等，还介绍了活动中产生的感人事迹及社会反响。但美中不足的是，方案中对教师在活动中如何发挥作用、如何参与活动、组织引导的做法介绍较少，而这却是活动能够可持续发展的重要一环。

    创意设计来自于广大学校教师的创造性实践，它的应用特点和表达方式也是在实践中逐渐形成和发展的。几年来的实践表明，创意设计是一种十分适合教师参与教改和研究的表达方式，已经在学校教育科研领域发挥了独特而有效的作用。

    （原载《中国教育学刊》20xx年第3期）

 “科学之星”在闪耀

瑞安市虹桥路小学    黄国胜

“科学之星总动员”评选是我校科学组学科建设取得的成果之一，与科学之旅夏令营、科学之行家校练习册、科学之家俱乐部合称科学组四大品牌之一，已连续举办了四届，产生了16位校园年度“科学之星”和30多位学期“科学之星”。通过“科学之星”的评选，全校学生及家长都踊跃参与，为激励学生学习科学营造了一个积极、宽松、和谐的氛围。

研究背景

小学科学课程起步晚，起点低，它的发展在语数学科一统江湖数百年的事实面前举步维艰，不但学生不喜欢，家长不重视，连学校也不支持。为了改变这种现状，我们科学组先后组织了“科学新课程推介会”，邀请教研室教研员给科学起始年级——三年级全体家长做科学课程的性质、科学课程学习的方法和意义等讲座；举办每学期一次的科学实验设计与操作比赛；开展每学年一次的“科学之旅夏令营”等活动，虽然在一定程度上改变了学生、家长和学校领导对科学学科的认识，但是，我们并不满足，还在寻找一种长期的、全面的、全程的学生科学学习活动评价机制。经过讨论，我们将活动策划书提交教导处，决定在科学课程实施年级举办“科学之星”评选活动。

创意思路

学期伊始，我们为每位学生发放了一张“科学之星”参评卡（图1），参评卡主要用于学生记录参评活动成绩（科普章）。

                                               贴奖章处，每行贴20个

      参评卡

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]  下一页