教师有效教学创意设计范文精选
2. 应用性
创意设计的应用性，也可说是可操作性或可迁移性。借鉴和推广先进经验，是提倡创意设计的出发点。教改的先进经验有不同的内容和形式，经验的推广和迁移也可以有多种途径和方法。创意设计的基本特点之一，就是选择那些内容相对不太复杂，而形式比较容易迁移应用的教改成果，以方案设计的形式呈现出来，以供更多的同行学习借鉴。
教师通过教改实践，创造了大量的促进提高教育质量、促进学生发展的有效做法和成功经验，其中相当一部分可以通过方案设计的形式提炼和展现出来。一个可操作、可迁移的教育方案设计，不仅要求思路线索比较清晰成熟，而且要做到应用的方式方法比较具体明确。具体来说，方案设计要包括两方面的内容：一是呈现教育教学行为的程序和步骤，二是交代在教育教学过程中应用的方法和手段。在程序和方法比较明确的基础上，教师创造的教改成果就具备了较强的应用性、操作性和迁移性。
实例2. “教师成功教学事例推荐活动的过程管理”
向明中学“学生推荐教师的成功事例”不是一次活动，而是贯穿在整个学校的教学管理过程中的。为了持续有效地开展活动，他们设计安排了具体的程序和步骤：（1）动员酝酿，对高一学生说明开展活动的意义和做法。（2）发表推荐，学校下发推荐表，每周由班学习委员在征求同学意见基础上填写。（3）汇总整理，由教导处将表格收回分类，交各教研组分析整理典型事例。（4）召集学生座谈，取得更具体全面的信息。（5）每学期末，每个学生填写一份成功事例推荐表。（6）汇总情况，总结经验，由教导处在每月的教研组长会议上交流和表扬。几年来,这项活动已成为学校改革教师教学评价的一个重要组成部分。
3. 生成性
创意设计是一个经过实践验证的教育方案，它包括实践的目的、内容和方法，同时还包括实践的效果、体验和经验。创意设计既是一个可供实施的预案，同时也是实施后的经验总结，这也是它与一般的教育设计和教案的基本区别。创意设计是一个教改实践过程的反映，是一种在预设与生成中不断总结经验、发展提高的研究方式。
创意设计需要说明一项教育教学活动的基本程序，同时也需要考虑预设与生成的关系，为活动的开展提供各种发展的可能性。由于各种主客观条件的差异和影响，同一项教育教学设计在实施过程中，必然会遇到不同的情况和问题。因此一项好的创意设计，不仅要预设基本的程序和步骤，而且也能够提供应对变化的思路和变式。既注意应用的条件，也提供拓展的可能。
实例3. “教师成功教学事例推荐活动的实施要点”
向明中学根据推荐活动开展的效果和反映，不断总结经验、改进方法，就活动开展的时间、范围、内容、过程及人员要求等方面提出需要注意的操作要点和值得思考的问题。如：（1）要对各班学习委员进行培训，以准确反映教师的教学情况。（2）指导学生学会评课，让推荐的事例更有真实性和代表性。（3）评价周期不宜太短，以利于发现某些教学方法的长期效果。（4）要将学生的评价与教师的经验材料相对应，从中了解成功原因，促进交流推广。（5）防止形式主义，对学生的推荐有一个了解和引导的过程。由于学生是评价活动的主体，因此对学生的指导是活动成败的关键。向明中学通过实践，不断提高对这项活动的性质及其表现形式的理性认识，不断改进学生参与教师评价的方式方法，从而使得这项活动能够持续、深入、有效地开展。
二、创意设计的文体与结构
创意设计的基本特征，使其成为一种特殊的教师实践研究的文本表达方式。与常见的论文和案例写作相比，创意设计在文体、功能、语言等方面都具备鲜明的特点，从而能够在教师的实践研究中发挥其独特的作用。
论文
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