班主任工作漫谈
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二、教师应把学生引导成为怎样的角色？——学生应成为班级的主人，人人有事干，特别是“特别”的学生要因需设宜。以人为本，我们要常思考做为人需要什么，孩子们首先是人，他们喜欢干什么，他们想干什么？现结合一些实践谈谈如何引导学生自主、自觉。
1、班长竞选制。每周一选。学生轻意得到的职务不珍惜，只有公平竞争上岗，学生干起来才自信（这是我评能力上的，大家信任）。（跳一跳摘桃子，没摘完桃了全体猴子定会活蹦乱跳，勇于向上，可如果桃子被某个特能跳的猴子摘完了，那其他猴儿们还会积极吗？教师就要设置一个永远可激励学生去摘的桃子，摘了又有，有了又摘。班干部这个位子就是桃，而且是这周摘了以后还可以不断强摘的桃。）选之前每位参选的学生讲上几句，更显正规。机会永存，学生的动力就永存。选上的同学全班为其祝贺，没选中的没关系，机会多多，下次再来。班上学生为什么屡次失败还要参加下次选举，并且每次都是全班大部人参选呢？学生面多次失败为什么不灰心？我大概从以下方面引导：一、被选中的大家祝贺，并真正的服从，这是没选上同学的一种向往。二、无论中等生，后进，积极努力就是好学生，就可以当班长。三、教师要学会灵活的引导。例如：小健同学没选上，教师可引：小健，别灰心，参与了就是成功，首先你是勇士，并且你成功地参加了选举。小红没选上，教师引：怎么就被困难下倒了呢？别人不支持你，老师支持你。小刚没选上，教师引：老师和同学们佩服一种人，永不言败的人，参加的虽没选上，总比没参加的有出息。教师可对参加选举的学生说，“别小瞧没参加的”。教师越是说别小瞧，参加的学生就越小瞧，没参加的学生就越感压力——大家会小看我。班上有些同学参加了十几次选举都没选上，教师为了宣扬这种参与精神可行使特权让此生任一次副班长，这不仅对他是个鼓励，对所有多次失败的学生也是一种动力。在这种情况下，学生大胆，心理健康，心理素质好。（如一次住校生大会，发言的三名学生全是本班学生）
2、轮流值日班长制。每人都能当班长。全班同学依学号依次当值日班长，不管是高是矮，是大是小，是优生还是后进生，能当好值日班长就是有本事的学生，干的好的可连任。有没有干不好的呢？肯定有，不过没关系，师生信任你，就大胆干。教师只宣布实行此制就让学生干还远远不够，值日班长干些什么教师要引导。我引导值日班长开展以下工作：（1）抄名言警句于前黑板左上角，以对全班同学激情励志。（2）抄好词佳句，丰富语言，陶冶情操。（3）带头开展班上常规工作。
3、室长选举制。
4、学习委员优胜劣汰制。
5、当老师去指点评价别人。在班上教师不要轻易评价学生如何如何，教师评价多了不值钱。每个人都有喜欢评价别人，特别中表现欲特强的学生。可以让学生评价知识方面的：你朗读怎么样？他作文怎么样？小军口算能力怎么样？也可以让学生互相评价行为：小红不应迟到。小军不应与老师顶嘴。在评价过程中，学生会怎样呢？兴奋、积极、主动、反思、成功体验（我是存在的），这些都可促使学生成为班级主人。（例如引导学生积极相互评价，用更好的方法填写《学生素质报告册》。）
6、当朋友去提醒别人。教师可引导学生明白什么是真正的朋友，还可在舆论上宣传：真正的朋友是互相帮助，共同进步。并写在黑板一角。
7、开展多种活动让学生自己设计，自己总结。例元旦庆祝活动。设导演、副导演、美工、主持等。（学生让老师表演节目）
www.qz26.com三、营造健康向上的良好氛围，便形成良好班风学风。
1、 每天上课前表扬几名学生。
时常上课前的第一件事是表扬学生，做为教师你想找学生毛病，每个都可以挑出一大箩筐。反之，你想发现学生的优点也可以找出一大箩筐。如果我们一上课就批评这个，指责那个，那这一节课就在不愉快中开始，就连没被批评的其他学生也恐慌不安，一节课从不安的氛围中开始了学习，学习效果可想而知。学生学习不轻松、不愉快便不愿意学，不想学，不爱学。反之，良好的开端是成功的一半，一上课就表扬几名同学，被表扬的学生心里美滋滋的，没表扬的同学以被表扬的学生为榜样，在这种和谐的氛围下，也向教师提出的目标方向去做。