小学支部学习实践科学发展观分析检查阶段汇报材料
10-15 21:06:31
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导读：四、工作中存在的首要问题。虽然黉舍在各项工作中取得了一些成就，但因为在落实科学成长不美观上还存在一些不到位、不深切、不服衡的情形。在前阶段开展进修、调研的基本上，连系剖析搜检阶段的各项工作，班子成员对进修实践科学成长不美观方面存在的凸起问题进行了当真梳理归纳综合，首要有以下几个方面：（一）争创一流名校，黉舍的内在有待进一步挖掘与晋升。跟着办学规模慢慢扩年夜，整体办学水平有了较年夜提高，各项工作有了突飞猛进的成长，可是我们的黉舍内在培植却有待进一步提高，此刻开发区处于经济起飞的转型时代，为黉舍的成长供给了机缘。××小学是一年百年迈校，若何向“名校”“强校”成长，是进修实践科学成长不美观对我校提出的一个新课题。对照“名校”的怪异办学理念与气概、有用的教育教学打点体例、有一支专业素养高尚尊贵、师德涵养深挚的教师群体队伍，走内在成长之路还有等进一步挖掘与晋升。（二）办一流教育，规章轨制评价机制需进一步完美。跟着绩效工资更始的进一步推进，黉舍要进一步完美一系列新的规章轨制、评价机制，使各项打点工作加倍规范化、平易近主
小学支部学习实践科学发展观分析检查阶段汇报材料,标签：工作汇报范文,工作汇报材料,http://www.qz26.com
四、工作中存在的首要问题。
虽然黉舍在各项工作中取得了一些成就，但因为在落实科学成长不美观上还存在一些不到位、不深切、不服衡的情形。在前阶段开展进修、调研的基本上，连系剖析搜检阶段的各项工作，班子成员对进修实践科学成长不美观方面存在的凸起问题进行了当真梳理归纳综合，首要有以下几个方面：
（一）争创一流名校，黉舍的内在有待进一步挖掘与晋升。
跟着办学规模慢慢扩年夜，整体办学水平有了较年夜提高，各项工作有了突飞猛进的成长，可是我们的黉舍内在培植却有待进一步提高，此刻开发区处于经济起飞的转型时代，为黉舍的成长供给了机缘。××小学是一年百年迈校，若何向“名校”“强校”成长，是进修实践科学成长不美观对我校提出的一个新课题。对照“名校”的怪异办学理念与气概、有用的教育教学打点体例、有一支专业素养高尚尊贵、师德涵养深挚的教师群体队伍，走内在成长之路还有等进一步挖掘与晋升。
（二）办一流教育，规章轨制评价机制需进一步完美。
跟着绩效工资更始的进一步推进，黉舍要进一步完美一系列新的规章轨制、评价机制，使各项打点工作加倍规范化、平易近主化、科学化，使率领、教人员工都能各司其职、各负其责、团结协作，为我校协调成长全力工作。
（三）办品牌黉舍，黉舍特色打造有待进一步发扬光年夜。
经由过程多年的全力，黉舍在体育、艺术、书喷香等方面取得了显著的成就。但近几年来，因为机制等方面的原因，黉舍艺术特色有所削弱，而艺术特色我校的硬件前提优胜、有较为丰硕的经验。在新的形势下，要打造××小学教育品牌，黉舍特色打造有待进一步发扬光年夜。
五、存在问题的首要原因剖析
（一）主不美观原因
一是思惟熟悉水平有待提高。因为受传统与世俗教育办学理念的影响，在黉舍培植的推进过程中，科学成长的危机感、紧迫感不够，是以，还需进一步解放思惟，进一步拓展办学思绪，切实提高科学成长的能力。二是推进科学成长的力度不够。虽然黉舍从思惟上果断撑持和拥护科学成长不美观，但在具体的贯彻执行中、在看待黉舍成长的瓶颈问题上，还存在着左顾右盼的思惟。
（二）客不美观方面
一是轨制机制方面的身分，黉舍各个方面的工作都需要以科学成长不美观的理论作为指导，需要以科学的轨制机制加以规范，如师资队伍培植、新课程更始、“减负增效”工作的推进、学生素质的提高档，这些工作都需要拟定一系列的评价尺度，以科学的体例加以统筹编排。虽然以科学成长不美观管辖各项工作已慢慢成为共识，黉舍也制订了一系列评价方案，但针对新情形、新问题，评价机制还不够健全。二是有些问题是成长历程中碰着的瓶颈问题，依靠黉舍自身前提还且则无法解决的问题，如教师正常通顺问题、办学经费等问题。对于这些前提受限的问题，短时刻内难以解决。
六、此后贯彻落实科学成长不美观的思绪法子
1．强队伍——打造一流的教师群体队伍。经由过程引进与自立培育相连系的原则，全力打造一支在区内、市内，甚至于省内知名的教师队伍群体。经由过程“创平台、压担子、多实践”等路子，使教师队伍快速成长、茁壮成长，全力打造一流的教师群体队伍，使全体教师成为“为学生处事、教学生进修、做学生表率、导学生言行”的表率。
“为学生处事”，就是要为学生供给美妙的校园情形和精采的进修前提，让校园成为学生视界里最美的处所。美妙的校园情形搜罗培植绿色的、人文的情形，让黉舍成为最清洁的处所，这样学生才能养成卫生的习惯；让黉舍成为最文化的处所，使学生目之所及都有文化的蕴含，让学生发展在文化的浸润里，学生才更有可能成为一个文化人。
“为学生处事”，还要求我们成为学生的“酒保”，低年级儿童自理能力差，要求教员像怙恃一样辅佐他们；午餐时刻，教员们要提前为孩子们分好餐，餐后要清算好餐具…
“教学生进修”，就是要不单给学生以文化的传承、常识的教授，更主要的是要教会孩子行为的手艺、进修的手艺、与人沟通的手艺，甚至搜罗自我节制、自我调节的手艺。
“做学生表率”，就是所谓的“为人师表”，教师要成为学生人格的楷模，教育者要强化自身的育人意识，让孩子享受文明、守纪带给自己的自由与欢愉。培育学生乐群、开畅的性格，团结协作的精神，坚韧不拔的意志，鼓舞激励孩子战胜坚苦的抉择信念。在指导学生文明礼仪、行为习惯的养成时不能做“粗暴的灌注贯注者”，要不时处处做学生的楷模，注重在学生面前的一言一行，杜绝一切在学生面前不应呈现的言行。
四、工作中存在的首要问题。
虽然黉舍在各项工作中取得了一些成就，但因为在落实科学成长不美观上还存在一些不到位、不深切、不服衡的情形。在前阶段开展进修、调研的基本上，连系剖析搜检阶段的各项工作，班子成员对进修实践科学成长不美观方面存在的凸起问题进行了当真梳理归纳综合，首要有以下几个方面：
（一）争创一流名校，黉舍的内在有待进一步挖掘与晋升。
跟着办学规模慢慢扩年夜，整体办学水平有了较年夜提高，各项工作有了突飞猛进的成长，可是我们的黉舍内在培植却有待进一步提高，此刻开发区处于经济起飞的转型时代，为黉舍的成长供给了机缘。××小学是一年百年迈校，若何向“名校”“强校”成长，是进修实践科学成长不美观对我校提出的一个新课题。对照“名校”的怪异办学理念与气概、有用的教育教学打点体例、有一支专业素养高尚尊贵、师德涵养深挚的教师群体队伍，走内在成长之路还有等进一步挖掘与晋升。
（二）办一流教育，规章轨制评价机制需进一步完美。
跟着绩效工资更始的进一步推进，黉舍要进一步完美一系列新的规章轨制、评价机制，使各项打点工作加倍规范化、平易近主化、科学化，使率领、教人员工都能各司其职、各负其责、团结协作，为我校协调成长全力工作。
（三）办品牌黉舍，黉舍特色打造有待进一步发扬光年夜。
经由过程多年的全力，黉舍在体育、艺术、书喷香等方面取得了显著的成就。但近几年来，因为机制等方面的原因，黉舍艺术特色有所削弱，而艺术特色我校的硬件前提优胜、有较为丰硕的经验。在新的形势下，要打造××小学教育品牌，黉舍特色打造有待进一步发扬光年夜。
五、存在问题的首要原因剖析
（一）主不美观原因
一是思惟熟悉水平有待提高。因为受传统与世俗教育办学理念的影响，在黉舍培植的推进过程中，科学成长的危机感、紧迫感不够，是以，还需进一步解放思惟，进一步拓展办学思绪，切实提高科学成长的能力。二是推进科学成长的力度不够。虽然黉舍从思惟上果断撑持和拥护科学成长不美观，但在具体的贯彻执行中、在看待黉舍成长的瓶颈问题上，还存在着左顾右盼的思惟。
（二）客不美观方面
一是轨制机制方面的身分，黉舍各个方面的工作都需要以科学成长不美观的理论作为指导，需要以科学的轨制机制加以规范，如师资队伍培植、新课程更始、“减负增效”工作的推进、学生素质的提高档，这些工作都需要拟定一系列的评价尺度，以科学的体例加以统筹编排。虽然以科学成长不美观管辖各项工作已慢慢成为共识，黉舍也制订了一系列评价方案，但针对新情形、新问题，评价机制还不够健全。二是有些问题是成长历程中碰着的瓶颈问题，依靠黉舍自身前提还且则无法解决的问题，如教师正常通顺问题、办学经费等问题。对于这些前提受限的问题，短时刻内难以解决。
六、此后贯彻落实科学成长不美观的思绪法子
1．强队伍——打造一流的教师群体队伍。经由过程引进与自立培育相连系的原则，全力打造一支在区内、市内，甚至于省内知名的教师队伍群体。经由过程“创平台、压担子、多实践”等路子，使教师队伍快速成长、茁壮成长，全力打造一流的教师群体队伍，使全体教师成为“为学生处事、教学生进修、做学生表率、导学生言行”的表率。
“为学生处事”，就是要为学生供给美妙的校园情形和精采的进修前提，让校园成为学生视界里最美的处所。美妙的校园情形搜罗培植绿色的、人文的情形，让黉舍成为最清洁的处所，这样学生才能养成卫生的习惯；让黉舍成为最文化的处所，使学生目之所及都有文化的蕴含，让学生发展在文化的浸润里，学生才更有可能成为一个文化人。
“为学生处事”，还要求我们成为学生的“酒保”，低年级儿童自理能力差，要求教员像怙恃一样辅佐他们；午餐时刻，教员们要提前为孩子们分好餐，餐后要清算好餐具…
“教学生进修”，就是要不单给学生以文化的传承、常识的教授，更主要的是要教会孩子行为的手艺、进修的手艺、与人沟通的手艺，甚至搜罗自我节制、自我调节的手艺。
“做学生表率”，就是所谓的“为人师表”，教师要成为学生人格的楷模，教育者要强化自身的育人意识，让孩子享受文明、守纪带给自己的自由与欢愉。培育学生乐群、开畅的性格，团结协作的精神，坚韧不拔的意志，鼓舞激励孩子战胜坚苦的抉择信念。在指导学生文明礼仪、行为习惯的养成时不能做“粗暴的灌注贯注者”，要不时处处做学生的楷模，注重在学生面前的一言一行，杜绝一切在学生面前不应呈现的言行。
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