师德学习心得体会：师德体现重在实践
这几天，经由过程组织进修和自我进修，使我深刻感应感染到师德的博年夜精湛。
我们可以从收集上搜索到许良多多的教员的楷模事迹，从教育部部长周济揭晓的《爱与责任——师德之魂》一文中的提醒，立马在《做人平易近对劲的教师》一书中进修了霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位楷模教师事迹材料，从收集上进修了谭世明、姜伯成、陈善知、傅六云
优异教师群体前进前辈事迹，深深地被他们高尚的人生追求、尊贵的师德情操、强烈的责肆意识、无私的奉献精神而打动不已。
一、师德就是楷模，当今实践师德是第一要务
从这些师德尊贵的教师，无不是身体力行的表率。师德涵养重在修炼，重在实践。理论转化为现实的过程，是教师在职业勾当中不竭提高自己的职业道德水平的实践过程。实践的过程就是精神升华的过程，闪灼着人格魅力的辉煌。
“生平钟情栽桃李”的优异教师霍懋征六十年来老是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们缔造成功的机缘，使每一个学生都能经由全力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所前进。在实践中他感悟到了“没有爱就没有教育”。
“一朵默默守望太阳的云”的优异教师邹有云抛却良多能够走出深山、挣年夜钱、出名的机缘，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。为了太阳山明天的太阳，“让爱的阳光照亮深山”，兢兢业业、甘于贫寒、无私奉献30年。
“哪怕只有一个学生，我也会选择留下来”的优异教师盘振玉，她有无数机缘走出年夜山，到年夜城市里去挣钱，可是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！她“用年夜山一样的情怀，让爱在年夜瑶山中不竭延长”，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
“专心去爱每一个学生”的优异教师黄静华，以“假如我是学生”的激情去体味孩子的心里世界，以童心去理解他们的“荒唐乖张”，宽容他们的“过失踪”，有礼貌地看待他们，让学生不时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，总结出了班主任工作八法”：人格传染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。
认为“师爱是师德的魂灵”的63岁的北京师范年夜学成长心理研究所博士生导师林崇德，在他44年的教育生涯生计之中，兢兢业业，全力“培育值得自己崇敬的学生”，把全数的爱献给了自己的学生和心理学事业。总结出教书育人的理念是：严在当严处，爱在细微中。他说过：“若是人有来生，在我高中结业时，我仍会把自己所有的高考自愿填上‘师范’，结业后仍当教师，一名信用的人平易近教师！”
“穷且益坚，不坠鸿鹄之志。”像霍懋征、邹有云、盘振玉、黄静华、林崇德，像全国优异的所有师德标兵，默示出了尊贵的道德和执拗的意志，无私奉献，默默无闻，把自己生平的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪灼着师德的绚烂辉煌。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极年夜可塑性的未成年人，教师的道德默示能够影响一个学生的生平。作为教师，楷模的力量是无限的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高尺度，这是构建我们未来平易近族道德素质的基本。
二、教师的道德实践，更主要的是表此刻教育教学的勾当中
同志指出：“教员作为人类魂灵的工程师，不仅要教好书，还要育大好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内在，也是一个平易近族在教育勾当中默示出来的富有强年夜生命力的优异思惟、尊贵品质和判定行为，是提高平易近族素质、培育平易近族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会配合全力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺遂实现的根柢保证。众所周知，每一位教师在实践中要碰着若何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，好比说我们应该若何看待成就差的学生？我们常称成就差的学生为“差生”，教育者自己不自知，认为这种称号没什么了不起，可是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副繁重的枷锁，轻易使他们加倍损失踪自抉择信念，发生自卑心理。“差生”一词反倒可能成为这些学生追求长进的思惟障碍，销毁他们原本不多的自傲，助长他们的自卑心理和自卑情感，致使他们走上安于现状的邪路。若何看待成就差的学生，是磨练教师职业道德的尺度。师德内容、师德尺度不是一成不变的，必需随时代的转变而弃旧容新，如书中提到的“在市场经济和常识经济前提下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的新要求、新课题。教师尊敬学生的自力人格，已不仅仅是道德的要求，而是法令的要求。赏罚学生最要不得，而且也是违法行为。