小学校长2017年度述职报告
05-13 15:23:21
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导读： www.qz26.com 本文章共2页，当前在第2页 上一页 [1] [2] 级刊物上发表论文3篇，获国家级一等奖1篇，国家级二等奖2篇，其它州县级奖7篇。07、08两年获“学习型校长”称号。经过培训和学习，我掌握了一定的从事教育教学管理和研究的理论知识，丰富了教育教学管理和研究经验，提高了依法治教意识和政策水平，夯实了文化专业知识，形成了较为成熟的办学思想和理念，增强了协调能力，取得了《湖南省湖南省第八期小学校长高级研班结业证》、《信息技术应用水平等级高级证书》和《普通话水平测试二级甲等证书》，个人专业化水平得到很大提高，为个人的进一步发展奠定了基础。二、队伍建设（一）、领导团队建设。我作为小章学区领导团队的“班长”，十分注重我们这个班子队伍的建设，因为，团结协作、务实高效、锐意进取的领导团队，是一个学校运转正常、发展势头良好的基本保障。首先，每一学期我们都有一个《学区行政成员分工》，对学区行政成员，在工作上进行明确的分工，并建立“工作首问制”和“责任追究制”，做到行政成员人人有事管、学
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经过培训和学习，我掌握了一定的从事教育教学管理和研究的理论知识，丰富了教育教学管理和研究经验，提高了依法治教意识和政策水平，夯实了文化专业知识，形成了较为成熟的办学思想和理念，增强了协调能力，取得了《湖南省
湖南省第八期小学校长高级研班结业证》、《信息技术应用水平等级高级证书》和《普通话水平测试二级甲等证书》，个人专业化水平得到很大提高，为个人的进一步发展奠定了基础。
二、队伍建设
（一）、领导团队建设。
我作为小章学区领导团队的“班长”，十分注重我们这个班子队伍的建设，因为，团结协作、务实高效、锐意进取的领导团队，是一个学校运转正常、发展势头良好的基本保障。
首先，每一学期我们都有一个《学区行政成员分工》，对学区行政成员，在工作上进行明确的分工，并建立“工作首问制”和“责任追究制”，做到行政成员人人有事管、学校工作事事有人管，避免无所事事和相互推诿，追求班子成员工作的务实高效。
第二、每一学期定期（开学的第二个月最后一周）和不定期召开两次民主生活会，在会上，我们认真地对自己的工作进行自我批评，坦诚地交流各自对学校工作的看法，找出自己的不足，消除相互间的误会和误解，增强成员间的协作意识，培养团队的团结精神，进而增强领导团队的战斗力。四年来我们这个领导团队真正做到了“心往一处想，劲往一处使”，用成员们自己的话说是“精诚团结，合作愉快”！
第三、及时注入新鲜血液，努力保持团队旺盛的生命力。我们有一个“人才库”，每年根据人员变动情况及时予以调整和补充，将学区所有35岁以下青年教师都纳入其中，在对其文化程度、专业特长及个性特征作深入了解和认真分析的基础上，确定其发展方向，定出其培训计划。在学校的日常工作中为其提供一定的锻炼机会，有意识地对其进行针对性培训，为其进入学校领导层作好准备。根据学校的实际需要，成熟一个提拔一个。四年里，张海涛、覃红兵、向婵娟、李副刚、覃选敬等年轻人走上了各自适合的学校领导岗位，学校的班子队伍结构合理，即成熟稳重，又富有朝气始终保持着合理发展、锐意进取的态势。
（二）、教师队伍建设。教师是学校立足之根本，没有一支高素质的教师队伍作为支撑，学校的发展将沦为空谈。因此，我们始终在寻求促进教师专业发展的方式，帮助教师尽快从传统角色中走出来，形成自我专业发展意识和能力，成为自己专业发展的主人，进而真正成为新课程的研究者、实施者和创造者。
1、师德师风建设。
加强师德师风建设是学校永恒不变的主题，我们把这一工作作为提高办学质量，提升学校办学品位的一项事关大局的重要工作来抓。四年来，在县教育局的领导和布署下，我们开展了“师德师风教育活动”、“工作作风整顿活动”、“爱岗敬业、幸福从教大讨论活动”、“三联三帮活动”、“关爱工程”等一系列师德师风建设活动，并通过建章立制使之常规化，取得了一定的成绩。四位教师被评为“学生最满意教师”，六位教师被评为“师德师风先进个人”，两位被评为“师德师风标兵”，学校被评为“师德师风先进单位”。教师们的人格日趋完善，职业道德日益提高，历史使命感和职业责任感得以激活，初步培养了危机意识；树立了职业人意识和“快乐教书、艺术育人”的理念。
2、专业化发展。
教师队伍的专业化水平是学校可持续发展之关键！四年里，65人参加了县小学新课程培训；17人参加县级班主任培训并合格；学区40岁以下教师27人参加了全国农村中小学教师暑期远程培训；11人参加了全国小学语数教师培训；5人湖南省“瑞典希望之星骨干教师”培训并获得合格证；4人参加英特尔未来教师培训并合格；13人参加非学历远程培训，其中第一批11人已完成学业，考试合格，第二批3人正在进行中；9次51人次外出听课、观摩、学习；2次45人听了县教研室专家在校内举行的业务辅导；7人通过培训取得了普通话水平二级甲等证书；23人经过培训取得了信息技术应用水平高级证书；其它诸如财会、消防、安全等各级各类专门培训若干人次。四年来，我们始终把培训当作一种最好的福利送给教师。通过请进来、走出去，每一位教师通过学校搭建的各种学习、培训、交流平台，不断地提高自身业务素质，发展自己的专业水平。在能力的提升进程中感受成功，在快乐的体验中追求更高的境界！
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本文章共2页，当前在第2页 上一页 [1] [2] 级刊物上发表论文3篇，获国家级一等奖1篇，国家级二等奖2篇，其它州县级奖7篇。07、08两年获“学习型校长”称号。
经过培训和学习，我掌握了一定的从事教育教学管理和研究的理论知识，丰富了教育教学管理和研究经验，提高了依法治教意识和政策水平，夯实了文化专业知识，形成了较为成熟的办学思想和理念，增强了协调能力，取得了《湖南省
湖南省第八期小学校长高级研班结业证》、《信息技术应用水平等级高级证书》和《普通话水平测试二级甲等证书》，个人专业化水平得到很大提高，为个人的进一步发展奠定了基础。
二、队伍建设
（一）、领导团队建设。
我作为小章学区领导团队的“班长”，十分注重我们这个班子队伍的建设，因为，团结协作、务实高效、锐意进取的领导团队，是一个学校运转正常、发展势头良好的基本保障。
首先，每一学期我们都有一个《学区行政成员分工》，对学区行政成员，在工作上进行明确的分工，并建立“工作首问制”和“责任追究制”，做到行政成员人人有事管、学校工作事事有人管，避免无所事事和相互推诿，追求班子成员工作的务实高效。
第二、每一学期定期（开学的第二个月最后一周）和不定期召开两次民主生活会，在会上，我们认真地对自己的工作进行自我批评，坦诚地交流各自对学校工作的看法，找出自己的不足，消除相互间的误会和误解，增强成员间的协作意识，培养团队的团结精神，进而增强领导团队的战斗力。四年来我们这个领导团队真正做到了“心往一处想，劲往一处使”，用成员们自己的话说是“精诚团结，合作愉快”！
第三、及时注入新鲜血液，努力保持团队旺盛的生命力。我们有一个“人才库”，每年根据人员变动情况及时予以调整和补充，将学区所有35岁以下青年教师都纳入其中，在对其文化程度、专业特长及个性特征作深入了解和认真分析的基础上，确定其发展方向，定出其培训计划。在学校的日常工作中为其提供一定的锻炼机会，有意识地对其进行针对性培训，为其进入学校领导层作好准备。根据学校的实际需要，成熟一个提拔一个。四年里，张海涛、覃红兵、向婵娟、李副刚、覃选敬等年轻人走上了各自适合的学校领导岗位，学校的班子队伍结构合理，即成熟稳重，又富有朝气始终保持着合理发展、锐意进取的态势。
（二）、教师队伍建设。教师是学校立足之根本，没有一支高素质的教师队伍作为支撑，学校的发展将沦为空谈。因此，我们始终在寻求促进教师专业发展的方式，帮助教师尽快从传统角色中走出来，形成自我专业发展意识和能力，成为自己专业发展的主人，进而真正成为新课程的研究者、实施者和创造者。
1、师德师风建设。
加强师德师风建设是学校永恒不变的主题，我们把这一工作作为提高办学质量，提升学校办学品位的一项事关大局的重要工作来抓。四年来，在县教育局的领导和布署下，我们开展了“师德师风教育活动”、“工作作风整顿活动”、“爱岗敬业、幸福从教大讨论活动”、“三联三帮活动”、“关爱工程”等一系列师德师风建设活动，并通过建章立制使之常规化，取得了一定的成绩。四位教师被评为“学生最满意教师”，六位教师被评为“师德师风先进个人”，两位被评为“师德师风标兵”，学校被评为“师德师风先进单位”。教师们的人格日趋完善，职业道德日益提高，历史使命感和职业责任感得以激活，初步培养了危机意识；树立了职业人意识和“快乐教书、艺术育人”的理念。
2、专业化发展。
教师队伍的专业化水平是学校可持续发展之关键！四年里，65人参加了县小学新课程培训；17人参加县级班主任培训并合格；学区40岁以下教师27人参加了全国农村中小学教师暑期远程培训；11人参加了全国小学语数教师培训；5人湖南省“瑞典希望之星骨干教师”培训并获得合格证；4人参加英特尔未来教师培训并合格；13人参加非学历远程培训，其中第一批11人已完成学业，考试合格，第二批3人正在进行中；9次51人次外出听课、观摩、学习；2次45人听了县教研室专家在校内举行的业务辅导；7人通过培训取得了普通话水平二级甲等证书；23人经过培训取得了信息技术应用水平高级证书；其它诸如财会、消防、安全等各级各类专门培训若干人次。四年来，我们始终把培训当作一种最好的福利送给教师。通过请进来、走出去，每一位教师通过学校搭建的各种学习、培训、交流平台，不断地提高自身业务素质，发展自己的专业水平。在能力的提升进程中感受成功，在快乐的体验中追求更高的境界！
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