为教师的发展创设宽松的支持性环境，获教师和学生发展的双赢
我们通常采取学校建立总课题，各教研组或备课组确立子课题的方式，做到人人参与教育科研，个个在教育科研中成长。
通过“研究性学习和学生学习方式的转变”课题研究，教师们对研究性学习有了新的认识，促进教师形成新的课程理念。本学年度，我们在高一年级继续开设研究性学习课程，学生所做课题52个，结题52个，其中较为成功的15个。但我们认为研究性学习的开设的根本目的是要转变学生的学习方式，因此要求在各年级将研究性学习方式引入课堂。研究性学习深入学科教学的研究在语文、英语、地理、化学等学科中开展，并在全市率先做公开课，在市内形成一定影响。我的论文《在英语教学中尝试小组合作学习》发表于《中小学英语教学与研究》（20**年第6期）；《在高中英语中实施研究性学习的探讨》发表于《教育科学》（20**年第3期）。孙萍老师在语文学科教学中坚持每一节课有创意，让学生时时处在欣赏中学习，她的学生张墨的《无声的破碎》将在《海燕》杂志20**年第11期发表。她以研究的态度对待自己的每一节课，在两年多的教学过程中培养出超越自己的学生，她的教学心得手记多次在《大连教育》上发表。
www.qz26.com校本课程研究中我们引进《展望未来》教材，将之作为我们创办外国语特色学校的突破口，同时我们开展英语外语教学大班教学和小班教学的对比研究实验，希望通过“把握心理，互动思维，扩大词汇，侧重语篇 ”的课堂教学方式课题研究，为英语教学改革做出我们应有的贡献。我的论文《浅谈中国英语外语大班教学条件下的阅读课教学设计》于 20**年8月在首届中国英语外语教学国际学术年会上做大会发言，并获奖；《教育科研与英语教学改革》即将发表于《基础教育外语教学研究》；著作《新思维英语语法》即将由辽宁师范大学出版社出版等等。《展望未来》教材的教学作为我们校本课程的一个部分，使外语特色初见成效。我们还开设了学生自我发展设计双语课程等，学校双语标志处处可见、周一的双语升旗演讲、学生英语俱乐部等各种英语活动培养了学生英语表达能力学生梁玉宁获得枫叶杯演讲比赛第三名，梁玉宁、况少武同学获全国希望英语大赛周冠军，王冠同学获全国中学生英语夏令营比赛二等奖，高考中我校实验班英语成绩突出。
3．“以人为本”的学校管理——为教师的成长创造宽松的环境
“以人为本”的管理中，校长和学校领导要首先视自己为一名普通教师，填满领导和群众之间的沟壑。学校的主业是教育教学工作，领导首先应该是一位好教师，首先要能上让学生满意、教师信服的课；我校８８％的领导班子成员兼课，班子成员平均周兼课达４0余节。在学校党支部组织的党员公开课中，领导班子成员走在前面，以高质量的课率先垂范。全体领导班子成员不计报酬，无私奉献，视学校为自己的家，视学校工作为自己生命中的一个部分。这样的热情，这样的精神在感染着我们学校的每一位教师。教师们也视学校为自己的家，视学校工作为自己生命中的一个部分：清晨踏进校园最早的往往是我们的班主任老师，一天之计在于晨，他们从清晨就在思考，我的学生们的一天该怎样度过？孩子们学习中的困难，生活上的难题都在我们班主任老师的心中装着；在值周清扫班级的学生人群中，时刻可见我们班主任老师忙碌着的身影，手把手地教，亲自刷厕所，除垃圾做示范，让学生们从做好身边小事起学会做人；班主任工作中，善于把握学生心理的多了，如孙静老师班级转来一位有心理疾病、有怪癖（窥阴癖）的学生，孙老师不是鄙视他，而是千方百计地疏导他，帮助他走出自己怪癖的阴影。
“以人为本”的管理中，校长要体现对教师的人文关怀。
关心教师的发展。校长要把握今天，面向明天，精心设计学校的发展蓝图，将学校发展的大目标指给教师；我校确定的“两全当家，素质为主，发展个性，形成特色”的办学宗旨和“努力创办教育思想端正，队伍建设优化，管理水平上乘，教育质量一流的，既有传统优势、又有时代特色的外语学校，争创辽宁省示范性普通高中”的发展蓝图为教师的发展指明了方向。不少教师在自己的发展计划中，将外语学校这个学校定位作为自己发展的参照指标，在提高外语能力方面对自己提出了要求。
关心教师的价值观和人格。校长必须信任教师，尊重教师，理解教师，爱护教师，努力为他们的工作、生活创造一个宽松的环境。本学期开学前夕，我校一位中青年高三班主任、数学教师得了乳腺癌，我们多方面关心她，她很坚强。但是她的病给其他老师带来的心理上的阴影是无形的。不少老师抓紧时间检查身体、治病。有时一个学科同时出现几个病号，这时，我们不能责备我们的教师不能再用制度管人，我们多去看他们，为他们代课，开学以来最多的一天我带了7节课，我们只有用我们的行动帮助老师走出这个阴影，我相信我们的教师会走出这个阴影的。