教育：小学语文教师作文教学工作总结

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉锁眼，提不起乐趣，总感受无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，若何激发学生作文乐趣呢？近年来我们做了一些考试考试，也收到了必然的下场。以下是我在实践教学中的几点体味：

一、堆集材料。

我在作文
教学中，全力指导学生做好写作前的材料堆集，即阅读堆集和不雅察看堆集，它不单是写作入门的主要前提，还能有用地提高其作文水平。

阅读堆集。我充实操作每周放置的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优异作文》、《小学生进修报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记实了写作思绪、技巧等。俗话说：“念书破万卷，下笔若有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰硕学生的说话，提高学生的写作水平。在阅读堆集中，我让学生把认为斗劲好的词语、段落收集记实下来后，还按期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来堆集了哪些材料。

不雅察看堆集。如到野外游玩；赏识公园美景；加入义务劳动；参不美观商铺、工场；在日常糊口中，随时不雅察看一小我的神色，两小我的对话等。抓住这些有利机缘，实时启发指导学生不雅察看，从而增强了学生发现、捕捉糊口的能力，把学生磨炼成为一个小不雅察看家，而且实时记下来，写作的材料就能源源不竭。

二、培育乐趣。

乐趣是最好的教员。若何激发学生的写作乐趣呢？

首先批注事理，引起乐趣。糊口离不开作文：如黉舍要评选“每月一星”，我就在班内开展了评选勾当，选出每月一星，然后让同窗们谈判他为什么是“每月一星”？最后我提出一个作文问题问题：记一名“每月一星”。这样学生就有话可说了，也感受写文章是现实糊口的需要，就有了作文的乐趣和自觉性。

开展勾当，培育乐趣。小学生好奇心强，乐于默示自己，是以，经常开展师生配合加入的有关本次习作内容的实践勾当，能取得精采的练习下场。如：在语文场地一我们进行了一次问题问题为《我的课余糊口》的习作练习，作文前，我指导学生亲自加入了年夜课间勾当。因为此次勾当给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时刻内完成了习作，而且年夜都学生的文章内容具体，重点凸起。

尝到成功的甜头，激发乐趣。教师应实时鼓舞激励、赞誉学生作文中的利益，让学生获得成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的前进，哪怕是点滴前进，好比有一词用得很适当，或者一个句子写得很是活跃，也要在改中加以赞誉，使他们增强自抉择信念，愿意进一步全力。

此外，教师还要注重对高年级学生进行写作技巧的教授。

总之，为了提高学生的作文水平，教员要因人制宜，采用多种形式，有的放矢，鼓舞激励学生自己沿着“自然入门（堆集）---想写（乐趣）---自由写（技巧与手艺）——成功地写（创作）”的路线前进。