高一语文备课组总结

高一语文备课组总结                      

   本学期本着“自主、互动、探究”的新型理念，在几位教师的主持下和勤奋探索下，认真系统地研究教学，制定了相关解决问题的机制和方法。下面我就备课组一学期的工作来总结一下：

一、加强备课组活动

     1、认真研究大纲、吃透教材、研究新课程标准的目的和意义、类比新旧大纲的异同，以便在备课、教学时能抓好教材的重、难点，做到对知识传授科学性的预测。这一环节的完成一是在开学之初，集中学习讨论，主要对大纲、教材有一个总体把握；二是在每一单元每一课的教学之前完成的，主要是对大纲教材进行细化处理，同时要注重学情分析。

     2、实施教学一体化，做到分工明确，定位到人，备前研讨，备中切磋，后期也就在备课组活动交流讨论，统一思想（同一进度、同一内容、同一练习），活动的形式：说课、评课、交流。大多数年轻同志也是积极这样做的，且效果较好。在平时教学过程我们鼓励大家及时调整，互通有无，以期节时增效。

     3、积极开展二周一次的组内公开课、互听互评，相互交流，相互取长补短。搞好帮学结对子活动，师傅上示范课，徒弟上汇报课；徒弟听师傅的超前课，说超前课，并请同仁对比矫正，这样的风气在高高一语文组已欣然成风。

二、加强后进生的心理因素及思维现状研究，制定可行策略。

从心理因素造成后进生的类型：自卑型、厌学型、逆反型、依赖型等上进行探讨。研究学生的思维表现，主要有：1、思维单一化。2、思维无序化。3、思维表面化。

    针对上述学生种种现象，我们采取了以下对策：

    1、在语文学习活动中渗透人文关怀，释放学生思维，让他们从生活中去体验语文魅力，品尝成功和快乐以及收获的激动，产生持久的学习兴趣，让学习兴趣真正成为学生心灵的导师。学生课堂愉快的心灵体验那里来，我想只有从师生交流、生生交流中得来，这样知识才能在学生的心灵中产生共鸣，学生的思维得以尊重，得以相互欣赏，我想学生的创新见解定会让教者倍感旧时教学模式急需改革。

2、在学习活动强调情境的创设，使知识的发生“过程”与“结论”浑然一体，并且极具有吸引力、感染力。从解决问题的角度看，结论诞生与结论的应用并无二致，都是以“问题解决”为出发点和归宿的，所以教师的教学活动，完全有理由以“问题解决”为切入点，把“过程”和“结论”设计的浑然一体，使“过程”即为解决问题，“结论”只不过是“过程”的必然结果。

3、及时总结。在中学语文教学过程中还应重视培养学生对基础知识归纳总结的技能，尤其是中学高年级的学生更需这样，不仅在学完每一学科，每一单元后要坚持总结，有时在学习每一篇文章后要小节，甚至每一节课后都应养成自我小结、整理的习惯，不断加深对知识规律的理解，加速知识的相互迁移，相互融汇。只有不断地进行总结，才能把平时散乱零碎的数学知识串成“瑰宝”。

当然，全年段语文教学中也有一些不如意的情况，但我们会努力使之解决，提高全年段学生的语文水平。