读《论语》，体为师之道
2.微笑着批评
教师在指责别人过错时，往往疾言厉色，用愤怒的语气，威严的表情，严厉的语言。这种外显的语言神态，首先使学生筑起了心垒，学生心中马上有了防御，以拒绝的心态审视教师的指责，往往不会接受教师的规劝。
在盛怒之下大发雷庭，也许教师可以一吐为快，心情会痛快一些。而教师的目的是否达到了呢，是否考虑发怒的目的是什么？难道只是为了宣泄自己的情绪吗？不，教师的目的是要学生接受教训，不要再出错。那么教师就首先要考虑学生的感觉。要想使学生心甘情愿地赞同你的观点，就不要用挑战的口气，敌对的态度，粗暴的举止。严厉的批评是无法得到期待的效果的，要明确教师批评的目的是让学生接受我们的观点，认识到自己的错误。那么，我们为什么不换一种心态，微笑着来说出学生的过错，从而表明自己的观点呢？孔子在批评学生时，就微笑着说，这样可以使学生消除危惧感，敢于表明自己的观点，从而容易接受批评。
有一次，孔子到了他的弟子子游担任长官的武城，听到到处都是弹琴唱歌声，认为子游是大材小用了。“夫子莞尔而笑”，批评道：“割鸡焉用牛刀？”（《阳货篇》）
孔子听到子路谈自己治理国家的思路不对时，也没有板起脸来指责，而是“哂之”，（《先进篇》）用一笑来表明自己的不赞同。
微笑着批评还有一个好处，如果自己批评错了，也给自己一个台阶下，留下退路。孔子批评子游大材小用，听了子游的解释，认为自己说的重了，就自我解脱说：“子游说的是对的，我刚才是开玩笑。”——因为自己刚才是笑着说的，此时说是开玩笑，也是能说得过去的。如果当时是板着脸来指责，就不好收场了。
在批评人的时候，运用这种微笑法，不但不会使对方反感，也给自己留下了退步。一旦自己批评错了，也能以开玩笑来解脱自己。
《论语》蕴涵深厚的哲理思想，博古通今，意蕴丰富。我始终感到“学如不及，犹恐失之。”在教学中，我将不断完善深化升华孔子博大的教育思想和为师之道，应用于教学实践，不负“万世之师”的夫子教导。