高校实现“以学生为本”之三步走
10-15 21:09:54
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导读：中心党校哲学部副主任、博士生导师韩庆祥指出，以酬报本是科学成长不美观的素质与焦点，也是马克思主义的根基价值；马克思在批判担任前人熟悉功效的基本上，为战胜以绝对精神为本和以物为本的局限，把每小我自由而周全成长作为其思惟系统的根基价值，马克思的人本思惟是马克思思惟系统的一个根基价值，是其价值维度的最高方针。 高校是传承文明的殿堂，是敦促前进的摇篮。学生是教育的中心，也是教育的目的。树立以酬报本、以学生为本的教育思惟，践行科学成长不美观是我国高校义不容辞的使命。 可是，以学生为本，首先只是一种理念，一种教育思惟定位，要实现这一理念需要一系列后续的工作，如拟定相关轨制，致力手艺操作层面的改善等。所以，“思惟——轨制——实践改善”是高校实现“以学生为本”教育理念必不成少的梦幻“三步”。公共打点学院在进修实践科学成长不美观的过程中，为实现“以学生为本”这一浮现马克思主义的根基价值的教育理念，全院上下连系自身特点，踏出了斗劲 完美的三步走“舞步”。 一、树立以酬报本的教育思惟，提出“一切为了学生”的理念
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中心党校哲学部副主任、博士生导师韩庆祥指出，以酬报本是科学成长不美观的素质与焦点，也是马克思主义的根基价值；马克思在批判担任前人熟悉功效的基本上，为战胜以绝对精神为本和以物为本的局限，把每小我自由而周全成长作为其思惟系统的根基价值，马克思的人本思惟是马克思思惟系统的一个根基价值，是其价值维度的最高方针。
高校是传承文明的殿堂，是敦促前进的摇篮。学生是教育的中心，也是教育的目的。树立以酬报本、以学生为本的教育思惟，践行科学成长不美观是我国高校义不容辞的使命。
可是，以学生为本，首先只是一种理念，一种教育思惟定位，要实现这一理念需要一系列后续的工作，如拟定相关轨制，致力手艺操作层面的改善等。所以，“思惟——轨制——实践改善”是高校实现“以学生为本”教育理念必不成少的梦幻“三步”。公共打点学院在进修实践科学成长不美观的过程中，为实现“以学生为本”这一浮现马克思主义的根基价值的教育理念，全院上下连系自身特点，踏出了斗劲
一、树立以酬报本的教育思惟，提出“一切为了学生”的理念
“一切为了学生”、“为学生处事”、“办让学生对劲的教育”，这些理念和口号在今天已是公共打点学院从院长、书记到下层教师都耳熟能详的共识和工作中心。可以说，“学生是教育的目的”，是公共打点学院的立院之本，成长之源。学生无小事，以学生为本就在通俗工作中。学院率领带头经由过程住进学生宿舍，走到学生中心，到学生宿舍访谈、召开与学生面临面座谈会，体味、解答和记实学生在糊口和进修中最为关心和急需解决的凸起问题。从“课程设置、本科生学业导师制、‘保研’尺度、学生干部选举、学生党建”到“学生的热水洗澡、饮用水等糊口问题”事无巨细。
在高校有两个主体，一个是教员，一个是学生。但这两个主体并不冲突，前者是构建优质教育模式的缔造者和施行者，尔后者是构建优质教育模式的客体对象，更是这一模式现实下场的浮现者。要
二、在轨制中浮现、贯彻以学生为本
高校做勤学生教育和打点工作，就是要做勤学生的各项处事工作，构建高校人道化打点系统。公共打点学院坚持以学生为本的理念指导学生教育和打点工作，对学生提出的问题实时解决，对学生的亲自益处加倍关心，经由过程优质的处事工作来教育、指导和培育学生，知足分歧条理学生的需求。
在教学打点方面，以学生为导向、以社会需要为导向，成立焦点课程外学生自选课程轨制，让学生按照自己的需要和乐趣选择专业，构建自己的常识结构，为成长个性留下需要的空间。成立笼盖每一位学生（搜罗本科生、研究生
在学生打点方面，尊敬学生、信赖学生、关爱学生，平等合理地看待每个学生，成立师生联席会轨制和学生代表会议轨制，供给学生自由揭晓定见和建议的平台，阐扬学生自己的能动性，保障学生的各类合理需要，维护学生的正当权益，指导学生健康成长，对贫困生、有心理问题的学生和有进修障碍的学生给以更多的关注和辅佐。
三、在实践中落实以学生为本，改良工作
在思惟统一、率领正视、轨制保障的前提下，公共打点学院在日常工作中以学生为本就浮现得加倍形式多样和扎实有用。
在学术研究乐趣培育上，有以学生为主体的电子政务学会、公共预警和舆情研究中心、防止职务犯罪研究中心、河山资本与不动产研究中心按期、不按期地举办各类
中心党校哲学部副主任、博士生导师韩庆祥指出，以酬报本是科学成长不美观的素质与焦点，也是马克思主义的根基价值；马克思在批判担任前人熟悉功效的基本上，为战胜以绝对精神为本和以物为本的局限，把每小我自由而周全成长作为其思惟系统的根基价值，马克思的人本思惟是马克思思惟系统的一个根基价值，是其价值维度的最高方针。
高校是传承文明的殿堂，是敦促前进的摇篮。学生是教育的中心，也是教育的目的。树立以酬报本、以学生为本的教育思惟，践行科学成长不美观是我国高校义不容辞的使命。
可是，以学生为本，首先只是一种理念，一种教育思惟定位，要实现这一理念需要一系列后续的工作，如拟定相关轨制，致力手艺操作层面的改善等。所以，“思惟——轨制——实践改善”是高校实现“以学生为本”教育理念必不成少的梦幻“三步”。公共打点学院在进修实践科学成长不美观的过程中，为实现“以学生为本”这一浮现马克思主义的根基价值的教育理念，全院上下连系自身特点，踏出了斗劲
完美的三步走“舞步”。
一、树立以酬报本的教育思惟，提出“一切为了学生”的理念
“一切为了学生”、“为学生处事”、“办让学生对劲的教育”，这些理念和口号在今天已是公共打点学院从院长、书记到下层教师都耳熟能详的共识和工作中心。可以说，“学生是教育的目的”，是公共打点学院的立院之本，成长之源。学生无小事，以学生为本就在通俗工作中。学院率领带头经由过程住进学生宿舍，走到学生中心，到学生宿舍访谈、召开与学生面临面座谈会，体味、解答和记实学生在糊口和进修中最为关心和急需解决的凸起问题。从“课程设置、本科生学业导师制、‘保研’尺度、学生干部选举、学生党建”到“学生的热水洗澡、饮用水等糊口问题”事无巨细。
在高校有两个主体，一个是教员，一个是学生。但这两个主体并不冲突，前者是构建优质教育模式的缔造者和施行者，尔后者是构建优质教育模式的客体对象，更是这一模式现实下场的浮现者。要
真正做到以学生为本，就要给学生自由、自立进修的时刻与空间。要让他们学会自由、自立地成长自己的思惟，形成自己的个性。本着这个理念，公共打点学院很是正视教育教学体例的更始。以学生为中心、以能力培育为焦点的教改方案是公共打点学院教学科研的指导性纲要，是公共打点学院各项工作的重点。
二、在轨制中浮现、贯彻以学生为本
高校做勤学生教育和打点工作，就是要做勤学生的各项处事工作，构建高校人道化打点系统。公共打点学院坚持以学生为本的理念指导学生教育和打点工作，对学生提出的问题实时解决，对学生的亲自益处加倍关心，经由过程优质的处事工作来教育、指导和培育学生，知足分歧条理学生的需求。
在教学打点方面，以学生为导向、以社会需要为导向，成立焦点课程外学生自选课程轨制，让学生按照自己的需要和乐趣选择专业，构建自己的常识结构，为成长个性留下需要的空间。成立笼盖每一位学生（搜罗本科生、研究生
）的学业导师制，让高水平的资深教授和本科生直接面临面，指导学生科研攻关，培育研究钻研的能力。对于教学质量评估，成立学生介入教学评估的轨制，许可和鼓舞激励学生看管黉舍的教学打点和教学培植，促进教学相长，形成良性轮回成长。
在学生打点方面，尊敬学生、信赖学生、关爱学生，平等合理地看待每个学生，成立师生联席会轨制和学生代表会议轨制，供给学生自由揭晓定见和建议的平台，阐扬学生自己的能动性，保障学生的各类合理需要，维护学生的正当权益，指导学生健康成长，对贫困生、有心理问题的学生和有进修障碍的学生给以更多的关注和辅佐。
三、在实践中落实以学生为本，改良工作
在思惟统一、率领正视、轨制保障的前提下，公共打点学院在日常工作中以学生为本就浮现得加倍形式多样和扎实有用。
在学术研究乐趣培育上，有以学生为主体的电子政务学会、公共预警和舆情研究中心、防止职务犯罪研究中心、河山资本与不动产研究中心按期、不按期地举办各类
学术沙龙，邀请国内甚至国外知名教授学者进行学术讲座或陈述会。这些勾当，使学生不仅加倍关注社会热点，也更能沉着看待热点问题，并养成了爱不雅察看、勤思虑的习惯，营造出了浓密的学术空气。公共打点学院还积极组织优异学生介入立异基金项目申请、科技节年夜赛，使整个学院学风培植工作蒸蒸日上。
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