科技创新教育对大学生职业规划的影响
1科技创新教育增强大学生职业规划意识。
马克思主义哲学认为，意识是人脑对客观世界的反映，是社会实践的产物，是人在参与社会实践过程中之所见所闻（客观实在）在头脑中的映像。这种认识对于理解生涯规划意识的涵义，激发学生产生生涯规划意识及行为有正本清源功能，对教育者进行教育设计有针对性意义。我们把人在参与和职业有关的社会活动时产生的职业映像，包括职业追求、冲动、倾向等理解为职业生涯规划意识，它集中体现人的素质的社会性， www.qz26.com 支配着个体的活动态度和行为， 影响着个体态度和行为的方向与力度。青少年时期是人生最重要的阶段，要尽早激发学生的生涯规划意识。
学生在参与科技创新活动的过程中，由于在校学得的一些知识可以通过项目的成功得到肯定。尤其是在比赛中能获奖，学生对学习的兴趣会加强，自我表现的欲望更强。这时他们会主动的进行学习，为了取得更好的成绩会主动学习扩展知识面。参与的学生多了，学风建设也就得到了推动。张小华，20xx年我校参加全国第八届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛选手中唯一主持项目的女生，“挑战杯”社会科学奖三等奖获得者。她这样评价自己的科研历程：太辛苦了，但是很有收获。特别是一个工科学生撰写社会类论文挑战很大，但是熬过来了，觉得很有成就感，而且对自己的能力又有了新的认识。张小华同学因为有了这样的锻炼，在20xx年毕业时很顺利的找到一家就业单位。目前在这家单位已经是技术骨干力量。
2 科技创新教育强化大学生职业生涯规划中的自我认识，有助于大学生进行职业生涯规划。
职业生涯规划中的自我认识包括：价值观、兴趣、性格和能力。开展职业生涯规划的一个重要前提是规划的主体要有能够清楚的认识自我。在大学生中开展创新教育，是开展大学生职业生涯规划生涯教育的载体。谢云，环科2003班学生。该生学习成绩居班级2/3。在参加大学生创业计划竞赛的过程中，他的参赛计划书名《P·T·O大型物流中心》。在准备过程中，他逐渐认识到自己的职业兴趣在物流方面。所以，他在家人的支持下通过自己的努力学习，并通过了物流师资格考试。他是创业计划书也在20xx年参加全国第五届“挑战杯”大学生创业计划大赛中获得三等奖，是我校在此次比赛中唯一获奖作品。就业择业时，当很多同学还在为走专业还是走其他方向感到无从选择时，他毅然决定到一家开展物流业务的公司发展。两个月后，被提拔为总裁助理。
3 科技创教育可以促进大学生职业人格的完善
职业人格是指人作为职业的权利和义务的主体所应具备的基本人品和心理面貌。它是一定社会的政治制度、物质经济关系、道德文化、价值取向、精神素养、理想情操、行为方式的综合体。它既是人的基本素质之一，又是人的职业素质的核心部分。职业人格是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度，以及与之相适应的行为方式的独特结合。职业人格由个人的生活环境，所受的教育以及所从事的实践活动的性质所决定的。良好的职业人格一经形成，往往能使职业观成为一种自觉的行为表现，反映在行动上表现出有自制力、创造力、坚定、果断、自信、守信等优良品质。健全的职业人格是人们在求职和就业后顺利完成工作任务，适应工作环境的重要心理基础。职业人格的培养是一个人的综合素质与外界社会环境对人们职业规范要求的有机统一过程，是一个复杂的系统工作，需要全社会的共同努力。健康的职业人格应包括以下几点：
3.1 正确的职业观
职业是人们由于特定的社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会活动。所谓职业观，就是人们对这一特定的社会活动的认识、态度、看法和观点，是一个人的世界观、人生观及价值观在职业生活中的反映。
3.2 良好的职业性格
性格是指人对客观现实的态度以及与之相适应的行为方式方面的比较稳定的个性心理特征。职业性格是一定的职业对从业者在性格上的要求。
高度的责任心、团结协作、勇于创新、认真细致、勤奋好学、坚毅自信、严于律己等特点，是商品经济社会要求每一个从业人员必须具备的基本性格特征。而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如服务行业要求从业者具有耐心、礼貌、热情大方等性格特征，如果缺少了这些性格，或与这些性格格格不入，就很难胜任这项工作。所以，良好的职业性格对从业者综合职业能力的形成与提高有着极大的推动作用。